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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Arten äußern. Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler rassistische Kommentare oder Beleidigungen gegenüber Mitschülerinnen und Mitschülern äußern. Lehrkräfte können auch unbewusst rassistische Vorurteile haben und Schülerinnen und Schüler aufgrund ihrer ethnischen Herkunft benachteiligen. Rassismus kann auch strukturell in Schulsystemen verankert sein, zum Beispiel durch eine ungleiche Verteilung von Ressourcen oder durch eine fehlende Anerkennung der kulturellen Vielfalt. **
Sollte ich Rassismus in der Schule melden?
Ja, es ist wichtig, Rassismus in der Schule zu melden, da dies eine Form von Diskriminierung ist und gegen die Grundwerte der Gleichberechtigung und des Respekts verstößt. Durch das Melden können Maßnahmen ergriffen werden, um den Rassismus zu bekämpfen und eine sichere und inklusive Lernumgebung für alle Schülerinnen und Schüler zu schaffen. **
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Politischer Rassismus in der post-homogenen Gesellschaft, Fachbücher von Lorenz Narku LaingRassismus ist politisch und das Politische ist geprägt von Rassismus. In vielen Teilen der deutschen Gesellschaft stehen sich Befürworter der Homogenität und Vielfaltsbegeisterte unversöhnlich gegenüber. Lorenz Narku Laing analysiert die posthomogene Gesellschaft und zeigt, dass rassistische Politiken zum Kerngeschäft der Verfechter der Homogenität gehören. Seine postkoloniale Kritik untersucht die tieferliegenden Gründe hierfür und liefert zugleich eine kritische Intervention in die (politik-)wissenschaftliche Forschung. Dabei wird deutlich, dass Rassismus weit mehr ist als Diskriminierung und Benachteiligung: Rassismus ist eine politische Ideologie.35,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Dyllick:Vokalpraxis in der Schule, Fachbücher von Nina DyllickMit der schulischen Vokalpraxis wird ein Unterrichtsfeld in den Blick genommen, das in der Musikpädagogik seit mehreren Jahren verstärkt im Fokus steht. Zugleich bleibt die Auseinandersetzung mit didaktischen Grundsatzfragen - in theoretischer wie auch in praktischer Hinsicht - häufig aus. Hier setzt die vorliegende Publikation an: Sie geht von Kersten Reichs systemisch-konstruktivistischer Pädagogik, einem allgemeinpädagogischen Ansatz, aus und adaptiert diesen für die Vokalpraxis. So entsteht ein Betrachtungsrahmen, der den Blick auf didaktische Möglichkeiten rund um das Singen richtet. Dabei verdeutlicht die Autorin das Potenzial von Vokalpraxis, Wege in vielfältige musikbezogene Lernkontexte zu eröffnen und zeigt, welch wesentliche Rolle ihr in der Schule beim Erwerb musikalischer Bildung zukommen könnte. Im Rahmen der vorliegenden Oral-History-Studie kann gezeigt werden, dass sich der Musikunterricht in der DDR vielfach abseits der staatlichen Norm vollzogen hat. Anhand von acht detaillierten Einzelinterviews und einer umfassenden Querschnittsauswertung offenbart sich eine Vielfalt an Konzepten und Vorgehensweisen, wonach die Musiklehrer in der DDR eine eigenständige Schulmusikpädagogik unternommen haben, die sich gegenüber den staatlich-autoritären Anweisungen deutlich abzugrenzen vermochte. Raum für individuelle Entwicklung war dabei nicht selbstverständlich; häufig bedeutete die Verwirklichung eigener Zielvorstellungen ein persönliches Risiko und hatte weitreichende berufliche Konsequenzen zur Folge. Das Arbeiten in der Schule glich nicht selten einem Balanceakt zwischen äusserer Anpassung und innerer Zerrüttung. Die Probanden entwickelten daher individuelle Strategien, um sich in diesem Spannungsfeld zu behaupten und dem eigenen Anspruch gerecht zu werden.29,80 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Religion in der Schule, Fachbücher von Joachim WillemsAufschlussreiche Einblicke in kontextbezogene Diskriminierung im Zusammenhang mit Religion und Sensibilisierung für blinde Flecken in der religiösen Bildung und Schulpraxis. Alexander Maier, Theologische Literaturzeitung, 147/3 (2022). Der Band bietet interessante Informationen. Mit seiner Hinterfragung von Religion in der Schule lenkt er die Aufmerksamkeit auf einen erheblichen Bedarf an pädagogischer, schulischer und rechtlicher Reflexion. Hartmut Kress. Dieses Buch beleuchtet, wie Religion in einer religiös und ideologisch vielfältigen Schule angemessen behandelt werden kann – und was in diesem Kontext 'angemessen' bedeutet. Oliver Neumann.39,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Traumapädagogik in der Schule, Fachbücher von David ZimmermannKinder und Jugendliche, die Extremerfahrungen wie Gewalt, wiederkehrende Trennungen oder Flucht erlitten haben, stellen für Pädagoginnen und Pädagogen eine besondere Herausforderung dar. Die traumatischen Erfahrungen spiegeln sich in den pädagogischen Beziehungen wider, die durch eine erhebliche emotionale Beteiligung und Belastung der Betroffenen, Peers und Fachkräfte gekennzeichnet sind. David Zimmermann beschreibt mithilfe sonder- und psychoanalytisch-pädagogischer Theorien sowie intensiver forschungsbasierter Falldarstellungen die genauen Merkmale traumatisch beeinträchtigter pädagogischer Beziehungen. Hierbei muss nicht nur das vergangene Leid der Kinder und Jugendlichen bedacht werden, sondern auch ihre aktuellen zwischenmenschlichen und gesellschaftlichen Erfahrungen, die die Grundlage ihres Erlebens darstellen. Mit dieser Verknüpfung von Forschung und Praxis lassen sich zentrale Elemente gewinnen.26,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Weisen äußern. Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler rassistische Äußerungen oder Beleidigungen gegenüber Mitschülern machen oder sie aufgrund ihrer Herkunft oder Hautfarbe ausgrenzen. Lehrkräfte können auch unbewusst rassistische Vorurteile haben und Schülerinnen und Schüler unterschiedlich behandeln. Rassismus kann auch strukturell in Schulsystemen verankert sein, zum Beispiel durch eine ungleiche Verteilung von Ressourcen oder durch eine fehlende Anerkennung und Wertschätzung der kulturellen Vielfalt. **
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Arten äußern. Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler rassistische Bemerkungen oder Beleidigungen gegenüber Mitschülerinnen und Mitschülern machen. Lehrkräfte können auch unbewusst rassistische Vorurteile haben und diese in ihrer Unterrichtsgestaltung oder in der Bewertung von Schülerleistungen zum Ausdruck bringen. Rassismus kann auch strukturell in Form von ungleicher Behandlung oder Diskriminierung von Schülerinnen und Schülern bestimmter ethnischer Herkunft auftreten. **
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Weisen äußern. Dies kann durch verbale Beleidigungen oder diskriminierende Kommentare gegenüber Schülern anderer ethnischer Herkunft geschehen. Rassismus kann sich auch in Form von sozialer Ausgrenzung oder Mobbing manifestieren, bei dem Schüler aufgrund ihrer Rasse oder ethnischen Zugehörigkeit benachteiligt werden. Darüber hinaus können auch institutionelle Formen von Rassismus in der Schule existieren, wie zum Beispiel eine ungleiche Behandlung von Schülern verschiedener ethnischer Hintergründe durch Lehrer oder das Fehlen von diversen Lehrmaterialien und -inhalten. **
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Was kann ich in der Schule gegen Rassismus tun?
Um gegen Rassismus in der Schule vorzugehen, kannst du verschiedene Maßnahmen ergreifen. Du könntest zum Beispiel eine Anti-Rassismus-Gruppe gründen, um Bewusstsein zu schaffen und Aktionen zu organisieren. Du könntest auch Rassismus in Schulprojekten und Unterrichtseinheiten thematisieren und für Toleranz und Vielfalt werben. Darüber hinaus ist es wichtig, rassistische Vorfälle zu melden und Unterstützung bei Lehrern und der Schulleitung zu suchen. **
Wie äußert sich Rassismus an der Schule?
Rassismus an Schulen kann sich auf verschiedene Weisen äußern, zum Beispiel durch diskriminierende Äußerungen oder Beleidigungen gegenüber Schülern anderer ethnischer Herkunft. Auch können rassistische Vorurteile und Stereotype in Unterrichtsmaterialien oder im Verhalten von Lehrern und Mitschülern zum Ausdruck kommen. Rassismus kann zu Ausgrenzung, Mobbing und einem ungerechten Behandlung von Schülern führen. **
Was ist die Rolle von Rassismus in der HTL-Schule?
Die Rolle von Rassismus in einer HTL-Schule kann vielfältig sein. Rassismus kann sich in Form von Vorurteilen, Diskriminierung oder Ausschluss manifestieren. Es ist wichtig, dass Schulen aktiv gegen Rassismus vorgehen, indem sie eine inklusive und respektvolle Lernumgebung fördern und Maßnahmen ergreifen, um rassistisches Verhalten zu bekämpfen. **
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Jumbo Electro - In der Schule (Französisch, Niederländisch)Mit Elektro 'Op School' lernen Kinder auf spielerische Weise zu beobachten, Verbindungen herzustellen und sich zu erinnern. Was siehst du im Klassenzimmer und welche Objekte sind Musikinstrumente? Sorgfältig beobachten, logisch denken, Farben, Buchstaben und vieles mehr erkennen! Spielen fördert die Entwicklung und Neugier eines Kindes. Spass für jetzt, nützlich für später.33,15 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Politischer Rassismus in der post-homogenen Gesellschaft, Fachbücher von Lorenz Narku LaingRassismus ist politisch und das Politische ist geprägt von Rassismus. In vielen Teilen der deutschen Gesellschaft stehen sich Befürworter der Homogenität und Vielfaltsbegeisterte unversöhnlich gegenüber. Lorenz Narku Laing analysiert die posthomogene Gesellschaft und zeigt, dass rassistische Politiken zum Kerngeschäft der Verfechter der Homogenität gehören. Seine postkoloniale Kritik untersucht die tieferliegenden Gründe hierfür und liefert zugleich eine kritische Intervention in die (politik-)wissenschaftliche Forschung. Dabei wird deutlich, dass Rassismus weit mehr ist als Diskriminierung und Benachteiligung: Rassismus ist eine politische Ideologie.35,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Dyllick:Vokalpraxis in der Schule, Fachbücher von Nina DyllickMit der schulischen Vokalpraxis wird ein Unterrichtsfeld in den Blick genommen, das in der Musikpädagogik seit mehreren Jahren verstärkt im Fokus steht. Zugleich bleibt die Auseinandersetzung mit didaktischen Grundsatzfragen - in theoretischer wie auch in praktischer Hinsicht - häufig aus. Hier setzt die vorliegende Publikation an: Sie geht von Kersten Reichs systemisch-konstruktivistischer Pädagogik, einem allgemeinpädagogischen Ansatz, aus und adaptiert diesen für die Vokalpraxis. So entsteht ein Betrachtungsrahmen, der den Blick auf didaktische Möglichkeiten rund um das Singen richtet. Dabei verdeutlicht die Autorin das Potenzial von Vokalpraxis, Wege in vielfältige musikbezogene Lernkontexte zu eröffnen und zeigt, welch wesentliche Rolle ihr in der Schule beim Erwerb musikalischer Bildung zukommen könnte. Im Rahmen der vorliegenden Oral-History-Studie kann gezeigt werden, dass sich der Musikunterricht in der DDR vielfach abseits der staatlichen Norm vollzogen hat. Anhand von acht detaillierten Einzelinterviews und einer umfassenden Querschnittsauswertung offenbart sich eine Vielfalt an Konzepten und Vorgehensweisen, wonach die Musiklehrer in der DDR eine eigenständige Schulmusikpädagogik unternommen haben, die sich gegenüber den staatlich-autoritären Anweisungen deutlich abzugrenzen vermochte. Raum für individuelle Entwicklung war dabei nicht selbstverständlich; häufig bedeutete die Verwirklichung eigener Zielvorstellungen ein persönliches Risiko und hatte weitreichende berufliche Konsequenzen zur Folge. Das Arbeiten in der Schule glich nicht selten einem Balanceakt zwischen äusserer Anpassung und innerer Zerrüttung. Die Probanden entwickelten daher individuelle Strategien, um sich in diesem Spannungsfeld zu behaupten und dem eigenen Anspruch gerecht zu werden.29,80 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Arten äußern. Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler rassistische Kommentare oder Beleidigungen gegenüber Mitschülerinnen und Mitschülern äußern. Lehrkräfte können auch unbewusst rassistische Vorurteile haben und Schülerinnen und Schüler aufgrund ihrer ethnischen Herkunft benachteiligen. Rassismus kann auch strukturell in Schulsystemen verankert sein, zum Beispiel durch eine ungleiche Verteilung von Ressourcen oder durch eine fehlende Anerkennung der kulturellen Vielfalt. **
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Sollte ich Rassismus in der Schule melden?
Ja, es ist wichtig, Rassismus in der Schule zu melden, da dies eine Form von Diskriminierung ist und gegen die Grundwerte der Gleichberechtigung und des Respekts verstößt. Durch das Melden können Maßnahmen ergriffen werden, um den Rassismus zu bekämpfen und eine sichere und inklusive Lernumgebung für alle Schülerinnen und Schüler zu schaffen. **
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Weisen äußern. Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler rassistische Äußerungen oder Beleidigungen gegenüber Mitschülern machen oder sie aufgrund ihrer Herkunft oder Hautfarbe ausgrenzen. Lehrkräfte können auch unbewusst rassistische Vorurteile haben und Schülerinnen und Schüler unterschiedlich behandeln. Rassismus kann auch strukturell in Schulsystemen verankert sein, zum Beispiel durch eine ungleiche Verteilung von Ressourcen oder durch eine fehlende Anerkennung und Wertschätzung der kulturellen Vielfalt. **
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Arten äußern. Zum Beispiel können Schülerinnen und Schüler rassistische Bemerkungen oder Beleidigungen gegenüber Mitschülerinnen und Mitschülern machen. Lehrkräfte können auch unbewusst rassistische Vorurteile haben und diese in ihrer Unterrichtsgestaltung oder in der Bewertung von Schülerleistungen zum Ausdruck bringen. Rassismus kann auch strukturell in Form von ungleicher Behandlung oder Diskriminierung von Schülerinnen und Schülern bestimmter ethnischer Herkunft auftreten. **
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Religion in der Schule, Fachbücher von Joachim WillemsAufschlussreiche Einblicke in kontextbezogene Diskriminierung im Zusammenhang mit Religion und Sensibilisierung für blinde Flecken in der religiösen Bildung und Schulpraxis. Alexander Maier, Theologische Literaturzeitung, 147/3 (2022). Der Band bietet interessante Informationen. Mit seiner Hinterfragung von Religion in der Schule lenkt er die Aufmerksamkeit auf einen erheblichen Bedarf an pädagogischer, schulischer und rechtlicher Reflexion. Hartmut Kress. Dieses Buch beleuchtet, wie Religion in einer religiös und ideologisch vielfältigen Schule angemessen behandelt werden kann – und was in diesem Kontext 'angemessen' bedeutet. Oliver Neumann.39,00 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Traumapädagogik in der Schule, Fachbücher von David ZimmermannKinder und Jugendliche, die Extremerfahrungen wie Gewalt, wiederkehrende Trennungen oder Flucht erlitten haben, stellen für Pädagoginnen und Pädagogen eine besondere Herausforderung dar. Die traumatischen Erfahrungen spiegeln sich in den pädagogischen Beziehungen wider, die durch eine erhebliche emotionale Beteiligung und Belastung der Betroffenen, Peers und Fachkräfte gekennzeichnet sind. David Zimmermann beschreibt mithilfe sonder- und psychoanalytisch-pädagogischer Theorien sowie intensiver forschungsbasierter Falldarstellungen die genauen Merkmale traumatisch beeinträchtigter pädagogischer Beziehungen. Hierbei muss nicht nur das vergangene Leid der Kinder und Jugendlichen bedacht werden, sondern auch ihre aktuellen zwischenmenschlichen und gesellschaftlichen Erfahrungen, die die Grundlage ihres Erlebens darstellen. Mit dieser Verknüpfung von Forschung und Praxis lassen sich zentrale Elemente gewinnen.26,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Emotionstraining in der Schule, Fachbücher von Franz PetermannAktuelle Studien belegen, dass Schwierigkeiten im Umgang mit Gefühlen einen wesentlichen Risikofaktor für die Entwicklung psychischer Auffälligkeiten, wie zum Beispiel Depression und Angststörungen, darstellen. Aus diesem Grund ist eine Stärkung der emotionalen Kompetenz und der Emotionsregulationsfertigkeiten im Rahmen einer schulbasierten Präventionsmassnahme von grosser Bedeutung. Das Emotionstraining zur Förderung der emotionalen Kompetenz wurde speziell für Schülerinnen und Schüler der fünften bis siebten Klassenstufe entwickelt und kann von Lehrkräften, Sozialpädagogen oder Schulpsychologen während der regulären Unterrichtszeit durchgeführt werden. Das Vorgehen dient der gezielten Förderung der Emotionserkennung und -differenzierung, der Förderung der Emotionsregulationsfähigkeiten, besonders in Bezug auf die soziale Interaktion, sowie dem Aufbau von Empathie durch ein verbessertes Emotionsverständnis.39,95 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Prüfungsangst in der Schule, Fachbücher von Christine SchumacherSchülerinnen und Schüler im deutschen Bildungssystem sehen sich aufgrund des verstärkten Bildungsmonitorings und des Fokus auf Outputorientierung vermehrt mit (standardisierten) Prüfungssituationen konfrontiert. Hohe Prüfungsangst als leistungsmindernde Emotion erhält im Zuge dieser Entwicklungen neue Brisanz, wird jedoch sowohl im bildungspolitischen als auch im deutschsprachigen wissenschaftlichen Diskurs bislang kaum thematisiert. Diese Studie analysiert, wie Lernende die zentrale Abschlussprüfung Mathematik am Ende der Sekundarstufe I wahrnehmen, welche Umweltbedingungen und Persönlichkeitsvariablen ihre Prüfungsangst und ihre Copingstrategien vor und während der Prüfungssituation beeinflussen und wie sich diese Faktoren auf die Leistungsperformanz auswirken. Hierzu wird ein kognitionstheoretisches Prozessmodell schulischer Prüfungsangst entwickelt und empirisch überprüft.39,90 €*Versand: 0,00 €Sichere Weiterleitung zum Anbieter
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Wie äußert sich Rassismus in der Schule?
Rassismus in der Schule kann sich auf verschiedene Weisen äußern. Dies kann durch verbale Beleidigungen oder diskriminierende Kommentare gegenüber Schülern anderer ethnischer Herkunft geschehen. Rassismus kann sich auch in Form von sozialer Ausgrenzung oder Mobbing manifestieren, bei dem Schüler aufgrund ihrer Rasse oder ethnischen Zugehörigkeit benachteiligt werden. Darüber hinaus können auch institutionelle Formen von Rassismus in der Schule existieren, wie zum Beispiel eine ungleiche Behandlung von Schülern verschiedener ethnischer Hintergründe durch Lehrer oder das Fehlen von diversen Lehrmaterialien und -inhalten. **
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Was kann ich in der Schule gegen Rassismus tun?
Um gegen Rassismus in der Schule vorzugehen, kannst du verschiedene Maßnahmen ergreifen. Du könntest zum Beispiel eine Anti-Rassismus-Gruppe gründen, um Bewusstsein zu schaffen und Aktionen zu organisieren. Du könntest auch Rassismus in Schulprojekten und Unterrichtseinheiten thematisieren und für Toleranz und Vielfalt werben. Darüber hinaus ist es wichtig, rassistische Vorfälle zu melden und Unterstützung bei Lehrern und der Schulleitung zu suchen. **
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Wie äußert sich Rassismus an der Schule?
Rassismus an Schulen kann sich auf verschiedene Weisen äußern, zum Beispiel durch diskriminierende Äußerungen oder Beleidigungen gegenüber Schülern anderer ethnischer Herkunft. Auch können rassistische Vorurteile und Stereotype in Unterrichtsmaterialien oder im Verhalten von Lehrern und Mitschülern zum Ausdruck kommen. Rassismus kann zu Ausgrenzung, Mobbing und einem ungerechten Behandlung von Schülern führen. **
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Was ist die Rolle von Rassismus in der HTL-Schule?
Die Rolle von Rassismus in einer HTL-Schule kann vielfältig sein. Rassismus kann sich in Form von Vorurteilen, Diskriminierung oder Ausschluss manifestieren. Es ist wichtig, dass Schulen aktiv gegen Rassismus vorgehen, indem sie eine inklusive und respektvolle Lernumgebung fördern und Maßnahmen ergreifen, um rassistisches Verhalten zu bekämpfen. **
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